为深入推进创新创业教育改革，提升我校教师专创融合课程设计能力和并丰富双创教学方法，2018 年 12 月 19 至20 日，由学校校友会基金会秘书处（创新创业教育办公室）、组织人事处主办的“2018年专创融合的课程设计和双创教学方法改革”顺利开班，本次培训班引入“Creating Entrepreneurial Outcomes”创能师资培训项目，特邀创展英国（ Enterprise Evolution UK）中国唯一合作伙伴，国内著名双创专家张静到校为我校50余名教师进行培训。
谭书记为本次活动致辞
培训正式开始前由校友会基金会副秘书长黄萧萧主持了简短的开班仪式，学校党委副书记、纪委书记谭谦章,人事处处长陈文海出席。谭谦章书记致辞，表示学校非常重视双创工作，希望参训的各位老师充分投入学习，在教育教学改革深入实践所学，更指导学生们在互联网+大学生创新创业大赛中取得突破性的成绩。
主讲专家：张静
张静，曾任英国驻华大使馆文化教育处高等教育总监（1997年7月-2015年3月）。2018年年初，张静受邀为中国教育网络干部学院录制4四期双创课程，主题为《职业院校双创师资培训中英比较》、《创业型大学国际比较》、《专业课程相结合的双创课程设计》与《中英双创教育评价方法比较》。2018 年 9 月 6 日，张静受邀在英国利兹举办的全球创新创业教育者大会上做主旨发言，引起英国媒体广泛关注。
张静老师
在第一天的课程上，张静老师带各位老师了解双创教育的时代背景和内涵，以及在这种背景下教师角色的变化，阐述了在专业课教学中植入对学生创新思维和能力培养的重要性，并通过一致性构建原则和布鲁姆学习目标分类法的体验，引导老师思考如何设计出一门专创融合的课程。
在这一天的课程中，张静老师采用了多种教学方法和活动来帮助老师们理解并体验课程内容。从破冰，到体验活动，到反思，从视觉辅助，到模型，这些教学方法同时也是教学内容。参训的老师们都非常沉浸其中，不愿意错过任何细节。
活动体验
破冰与糖果生存记
破冰：在讲课之前为增强小组成员之间的熟悉度，进行了破冰活动，活动内容为三分钟之内找到自己与其余4名成员之间的3处共同点.学员们都纷纷开始互相了解，气氛也开始活跃起来了。
糖果生存记：体验如何在不确定的VUCA的时代下，应该如果做抉择，如何避险。
动手“搭桥”
为了加强对一致性建构的理解，展开了一个动手“搭桥”的活动，材料仅有报纸以及胶带，规则是把报纸做成至少长达60cm的桥体，需承受住满满一瓶矿泉水至少为30秒，不能坍塌并且在不依靠桌子作为助力的情况下单独站立，学员们都发挥了小组里各成员的创新思维开始制作。
未来毕业生
未来毕业生：一图顶千言，视觉化呈现教师们认为毕业生应该具备的素质，引发老师们思考如何在课堂上培养学生们可迁移的能力。
如果说第一天的课程为老师们打开了思维广度，提升了对双创教育认识的高度，那么第二天的课程，就进一步加深了教师们对专创融合课程设计理解的深度。在第二天的课程上，张静老师带老师们体验《设计思维》这门课的设计和交付，既让老师们学习了来自斯坦福大学的创新的方法论，又以这门课为例，展示了如何设计开发一门培养学生可迁移能力的课程。
学员们的精彩路演
两天的课程就要结束了，黄萧萧副秘书长对本次师资培训进行了总结分享，她提到了从2015年起，国务院以罕见的力度五次下文推进创新创业工作，而最新的文件是2018年9月份的打造双创升级版，创新创业是我们所处时代的最鲜明的时代特征，她鼓励老师们力争当创新创业教育改革的先锋，从自己的岗位出发，从自己的课堂行动，把所收获的知识在课堂上去践行、去实践，像创业者一样去思考、去行动，培养适应时代敢创会闯的一代人。
最后，在结课仪式上，全程参加培训并通过考核的老师将获得由 Enterprise Evolution UK（创展英国）颁发的培训证书。
大合照
课堂精彩瞬间
学习感悟
高蓝洋
酒店与旅游管理学院，主讲《粤菜烹调基本技能》、《粤菜烹调工艺》、《创意美食设计制作》、《毕业宴席设计与制作》、《职业生涯规划》等课程。
培训感悟：
双创培训又促使我对创新创业有了崭新的理解，对专创融合教育教学改革带来了较多灵感和思路。我认为要培养学生创新创业能力，首先必须打破传统的人才培养模式，应该以学生能力发展为中心，以职业生涯规划为引领，以开创学生美好未来为动力。学校烹饪专业近年来一直立足于服务粤港澳大湾区餐饮业发展，抓住顺德厨师学院建设契机，致力于探索“四名工程”创新人才培养模式—“名校联名店，名店出名师，名师带名徒，名徒成名厨”，努力实现“一人学厨，全家脱贫”的美好愿景。接下来，我们将努力探索实践专创融合，推进教育教学改革，通过培养现代化厨师，引领餐饮行业发展，将双创工作在实践中落地。
崔贞琼
轻化与材料学院
培训感悟：
创新创业教育是一个系统性生态工程，之前行业（课程）都是有边界约束的，今天是跨界协同的。以前，大家耳熟能详的是：要给学生一杯水，教师要有一桶水。现在，我们进入了VUCA时代，张静老师讲的是：“要给学生一滴水，教师就要有长流水”，这句话才真正体现当前教师应该具备的素质和能力，教师就要不断地学习，更新教学内容、改革教学方法。高校“双创”教育要以培养学生的创业精神、创业实践能力为根本目的，重点放在“教育”上，而不是“创业”上，通过教育，促进学生全面而有个性地发展，把创新意识和创新能力内化为学生的一种素质，双创教育不是培养企业家，而是培养企业家思维，像企业家一样思考。
张静老师从双创教学的国际背景和国内经验，讲到我们身边每个人都能感受到的不确定性，以实例说明“双创教育不是教育创业，双创是所有人的事，应将双创融入人才培养全过程”。张静老师从“老三中心”（教师、教材、教室）和“新三心”（学生、学生的能力发展、学生的学习成果）的角度解读了传统教学与双创教学的区别、传统教师与双创教师角色的改变，以及随之而来的教学方法的变革，分享了“一致性建构”教学设计模型、布鲁姆分类法的应用，并演示了如何从六个角度做双创教学设计，详细讲解了如何预设学习成果、教学技巧、如何评估，引导每位老师积极构建以学生为中心的教学。如果我们都能学以致用，师生互动就更加顺畅愉快了！
刁建忠
智能制造学院，专业为软件技术，担任课程：《移动应用 开发》
培训感悟：
两天的创新创业培训，干货满满，收获颇丰。一直对创新创业有些误解，觉得这个仅仅是与学生创业有关的事情，与平时专业课程教学关系不大，经过这次培训，我才明白创新创业的能力其实更需要成专业课程学习中去培养，罗马不是一天建成的，学生的创新创业能力也不可能是与生俱来的，需要在平时积累蓄势，才能厚积薄发。
张静老师的讲课让我大受启发，从同理心培养到一致性建构理论，从铁饭碗的现代含义到平衡轮评价和脚手架理论，从数字画图、创新4P模型到最后的路演，无不让我们眼前一亮，脑洞打开，原来教学可以这样设计，原来创新能力可以这样来培养！高职学生学习积极性不高，学习能力较差，自律能力也不好等等，我们老师虽然绞尽脑汁使用各种教学手段，希望可以把专业知识都灌输给学生，但课程教学的实际实施效果却一直不尽人意，这次课程拓宽了我们的教学思路，解决了长期以来面对学生不愿学和学不好的现状给我们带来的教学困惑。
这次创新创业培训内容既有深度也有广度，吸收内化需要不少时间，而把这些知识再转化为我们的教学设计思路需要更多努力和付出，但是我相信，在这些先进现代教育理论的指导下，对我们的专业课程实施双创融合的教学改革，一定能提高专业课程的教学效果，同时也能培养学生的创新创业能力，提供学生的就业力，推动社会创新创业向前发展！
黄嘉琳
设计学院，流行配饰设计
培训感悟：
参加《双创培训》，让我感受很深，张老师很系统地把双创的内涵，背景、如何创以及课程应用的技巧，通过深入简出和互动力强的案例与活动，让大家参与其中。其实，有的技巧我们是知道的，但是经过系统的讲解与梳理，能给我们很多新的启发。可以说，在如果平时的课堂能用上这些方法建构与设计，课堂的教学效果绝对是让学生深刻的，学生也能把知识和技能灵活运用的。感谢学校组织那么高质量的培训。
师建华
商学院专任教师，“双创”教育专任讲师，管理学硕士，物流管理讲师、广东创意经济研究会会员、中国物流与采购联合会会员、物流师培训师；主要研究领域有：创新思维、企业创新管理、企业物料优化控制、企业内部物流优化、工业工程等；
培训感悟：
11月份一天中午吃饭的时候，从黄萧萧副主任那里得知学校将会在12月份组办一期关于专创融合的师资培训。听到这个消息我就积极报了名。之所以这么积极，是因为我在双创教育与专业课程教育中也真是遇到了问题。我是物流管理专业的专业教师，但又同时担任我们学校的创新基础课程的开发和讲授。如何将这两者自然融合而又相互渗透成了我们团队日常研讨的重点。听到这个培训的消息自然是迫切期待。
12 月 19 日，20日两天的培训果然不负期望。在张静老师的带领下，我们抽丝剥茧，找到“双创”教育的内驱力和迫切性，我们也找到了课程改革的时代背景和出路。游戏——糖果生存记使我们切身感受到VUCA时代背景（易变、不确定、复杂、模糊）下的危机感。同时，也对“双创”教育的内涵有了更深的理解，改变了我对“双创”教育的看法，它不是贯彻上级的政策和要求那么简单，它是时代的要求，是高校教育发展的必由之路，也是高校课程改革的必然之路。
接下来张老师利用竞猜、蜂窝理论、铁饭碗的现代版定义等方法体验到创新创业关乎我们每一个人，通过比喻，脚手架模型，就业力模型阐述了教师在学生学习过程中的角色。通过一致性建构和布鲁姆认知目标分类教学理论指导大家如何对自己的专业进行创新设计。既有理论的高度，又有落地的实践。张老师一共总结出了50个可行有效方法。这些方法张老师不仅一个一个带着我们做了一遍，还总结了这些方法如何在日后的专业课中的使用情境和延展方向。课堂上学员们一个个积极性和主动性都很高涨，一会儿要挥笔作画，一会儿又要演讲路演，一会儿还要小组合作完成任务，总觉得时间过得太快。
总之，满满的都是收获。张老师的课程紧紧围绕着如何将创新创业的内涵融入专业教育中，如何将学到的方法灵活调整后应用到实际教学中。“一石激起千层浪”，培训时间只有两天，但我们这几天的茶余饭后的谈话主题都离不开专业课程的改革，如何将张老师所讲的内容消化，结合自己的专业将其融入到自己的课堂中，重新打造出属于自己的专业“金课”。
培训课程结束了，但将双创教育融入专业教育的改革才刚刚开始，如要使自己的课程变成“金课”，也才刚刚上路。最后，感谢学校创造了学习的机会，也感谢张老师带来了耳目一新的理论和方法。
倪海锡
讲授《思想道德与法律基础》《经济法概论》《国际商法》《电子商务》等课程
培训感悟：
12月19日-20日，有幸跟随张静老师的脚步踏上了专创融合的道路，她带领着我们打破陈旧的认识，开启全新探索之旅。
张老师首先介绍了在现如今大众创业、万众创新的背景下，易变、不确定、复杂、模糊的新时代双创教育的开展情况，帮助我们对大的环境有了一个全新的认识。她通过多种工具以及50种技巧的传授，帮助我们在专业课教学中植入对学生各项能力以及创新思维的培养，体系安排合理，进度把握准确，在课程进行的每个阶段都渗透讲、练、总结、反思，发人深思。她带领我们转换思维建构同理心，用创业者的眼光和思绪以项目、产品为目标构建课程，激发学生的兴趣，翻转教师的角色，全方位实现专创融合提升学生能力。
最后由衷的感谢学校校友会、基金会给予了我们开阔眼界、增长见识的机会，让我们跟上时代尖端走进双创课堂。
编辑：创新创业教育办公室
